Réécriture d’un mythe connu dans une approche multimodale

Fiche Pratique rédigée par Chloé Goducheau-Damais et Amélie Lemieux

Responsable du projet : Amélie Lemieux

Projet

L’idée de ce projet est d’amener des élèves de troisième secondaire à réécrire et à transmédialiser un mythe connu en le plaçant dans un contexte moderne. Les deux principaux objectifs sont donc de laisser libre cours à leur imagination et à leur créativité, ainsi que de démontrer leur capacité à transformer et à s’approprier des récits connus dans l’imaginaire collectif. Le projet vise également à initier les jeunes aux mythes célèbres afin d’étoffer leur culture et produire un texte inspiré illustré par le biais de Canva ou PowerPoint.

Ressources

Étapes

1. La présentation du projet et de ses intentions
   Au début de cette séquence didactique, l’enseignant·e indique l’intention didactique derrière ce projet : amener les élèves à rédiger un texte narratif authentique en utilisant des récits du passé, soit des mythes, et à les illustrer par le biais d’outils médiatiques (Canva, PowerPoint). Afin de guider les élèves, l’enseignant·e fait écouter aux élèves une partie du livre audio du Voleur de foudre, du premier tome de la série Percy Jackson, et leur demande de relever certains des éléments mythologiques qu’ils·elles ont reconnus durant leur écoute.

2. Le choix du personnage mythologique
   L’élève choisit un personnage mythologique qui l’intéresse et duquel il·elle est capable de tirer des caractéristiques physiques et psychologiques claires. Par exemple, un élève choisit Zeus, dieu de la mythologie grecque, et est capable de le décrire sommairement : grand, fort, souvent représenté avec une longue barbe, possède l’éclair comme symbole ; il représente la justice, la protection et est vu comme un bienfaiteur et un sauveur. Il est primordial que l’élève connaisse également quelques éléments du mythe qui accompagne son personnage afin d’en intégrer les grandes lignes dans son histoire. Ces éléments sont présentés en amont lors d’une période d’enseignement explicite afin que l’élève comprenne bien ce qui est attendu de lui·elle

3. L’écriture
   L’élève prépare son plan de rédaction en y inscrivant toutes les informations relevées lors de ses recherches à propos du personnage mythologique choisi. Une fois cela fait, la rédaction peut débuter. Il faut évidemment que le récit compte entre 350 et 400 mots, et qu’il respecte la structure du texte narratif. Lorsque l’élève a terminé la rédaction, il ne lui reste plus qu’à le corriger et à le remettre à son enseignant·e pour une correction finale.

4. L‘illustration
   Dans une approche multimodale, l’élève est amené·e à illustrer son récit authentique par le biais de Canva ou PowerPoint et à prendre lui·elle-même des photos du décor ou de ses personnages, voire à télécharger des images libres de droits. Idéalement, la situation initiale, une péripétie et la situation finale sont illustrées. L’élève peut également enregistrer sa voix afin de créer une sorte de livre audio interactif.

Compétences

Comment citer cette page :
Goducheau-Damais, C. et Lemieux A. (2023, 14 aout). Fiche pratique sur la réécriture d’un mythe connu dans une approche multimodale. Lab-yrinthe. https://lab-yrinthe.ca/education/reecriture-dun-mythe-connu-dans-une-approche-multimodale