Production de fictions médiatiques
Fiche Pratique rédigée par Géraldine Wuyckens
Responsable du Projet : Géraldine Wuyckens
Projet
L’objectif général de cette activité est d’amener les élèves à réfléchir à l’impact des nouvelles technologies à travers la production d’une fiction médiatique. Plus précisément, les élèves sont amenés à prototyper une technologie du futur et à l’implémenter dans une société imaginée par la réalisation d’une vidéo. L’objectif d’une telle approche est d’encourager les élèves à adopter une posture réflexive et critique sur leurs propres usages médiatiques à travers une mise en situation les mettant dans la peau d’inventeurs du futur.
Ressources
- Carnet de création
- Matériel de bricolage
- Matériel de tournage : caméra, micro
- Logiciel de montage vidéo
Étapes
Les élèves sont amenés à suivre un processus de design fiction en plusieurs étapes :
- Choisir une thématique (p.ex. liée au cours)
- Identifier les problèmes liés à la thématique choisie
- Imaginer une technologie du futur (réaliser un croquis et préciser ses caractéristiques)
- Prototyper sa technologie (atelier de bricolage)
- Produire une fiction médiatique (format vidéo, ou article de journal, balado…)
- Débattre des enjeux soulevés par ces technologies du futur
Retrouvez tout le détail de la
démarche pédagogique sur le site web de l’association qui a mené le projet.
Compétences
Compétence technique
La capacité à produire des contenus numériques et des objets technologiques à partir de la programmation et de la robotique.
Compétence technolittéraire
La capacité à investiguer une problématique sociétale en la rendant tangible à travers la production d’œuvres multimodales (prototypes, fictions médiatiques).
Compétence sémiotechnique
La capacité à transformer son objet en une histoire sous la forme d’une fiction médiatique avec ses propres spécificités et codes.
Compétence métasémiotechnique
La capacité à créer de nouveaux contenus, à inventer des technologies innovantes, et rouvrir les imaginaires du futur pour engager la discussion et le débat sur notre rapport aux technologies.
Compétence métatechnolittéraire
La capacité à réfléchir, à se poser des questions critiques sur les enjeux du monde médiatique.
Œuvres
Voici des exemples de fictions médiatiques produites dans le cadre du projet HACK to the Future :
Voici des exemples de descriptifs d’œuvres faites avec des groupes du primaire :
Témoignages
On développe cela avec eux, en fonction de leur imagination. Tout en essayant de rester le plus près des réalités. […] Les animatrices de Action Médias Jeunes ont bien mis l’accent sur “Est-ce un avantage ou un inconvénient ?”. Et finalement, “Est-ce que les deux peuvent aller ensemble?” Donc il y a vraiment ce recul et cet esprit critique qui est bien travaillé.
Nadia – enseignante en troisième année primaire
Remerciements
Nous remercions les écoles ayant participé au projet : l’Athénée Marguerite Yourcenar et l’Institut des Ursulines.
Nous remercions les élèves ayant participé aux activités, pour leur motivation et leur enthousiasme vis-à-vis de l’équipe d’animation, ainsi que leurs enseignant.e.s qui se sont impliqué.e.s dans la réflexion pour la construction des activités.
Nous remercions les principaux collaborateurs ayant contribué à la création du projet : l’asbl Action Médias Jeunes, la Scientothèque et l’UCLouvain.
Comment citer cette page :
Wuyckens, G. (2022, 4 août). Fiche pratique sur la production de fictions médiatiques. Lab-yrinthe. https://lab-yrinthe.ca/education/production-de-fictions-mediatiques