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Production de fictions médiatiques

Projet

L’objectif général de cette activité est d’amener les élèves à réfléchir à l’impact des nouvelles technologies à travers la production d’une fiction médiatique. Plus précisément, les élèves sont amenés à prototyper une technologie du futur et à l’implémenter dans une société imaginée par la réalisation d’une vidéo. L’objectif d’une telle approche est d’encourager les élèves à adopter une posture réflexive et critique sur leurs propres usages médiatiques à travers une mise en situation les mettant dans la peau d’inventeurs du futur.

Ressources

  • Carnet de création
  • Matériel de bricolage
  • Matériel de tournage : caméra, micro
  • Logiciel de montage vidéo

Étapes

Les élèves sont amenés à suivre un processus de design fiction en plusieurs étapes :

  1. Choisir une thématique (p.ex. liée au cours)
  1. Identifier les problèmes liés à la thématique choisie
  1. Imaginer une technologie du futur (réaliser un croquis et préciser ses caractéristiques)
  1. Prototyper sa technologie (atelier de bricolage)
  1. Produire une fiction médiatique (format vidéo, ou article de journal, balado…)
  1. Débattre des enjeux soulevés par ces technologies du futur

Retrouvez tout le détail de la
démarche pédagogique sur le site web de l’association qui a mené le projet.

Compétences

Compétence technique

La capacité à produire des contenus numériques et des objets technologiques à partir de la programmation et de la robotique.

Compétence technolittéraire

La capacité à investiguer une problématique sociétale en la rendant tangible à travers la production d’œuvres multimodales (prototypes, fictions médiatiques).

Compétence sémiotechnique

La capacité à transformer son objet en une histoire sous la forme d’une fiction médiatique avec ses propres spécificités et codes.

Compétence métasémiotechnique

La capacité à créer de nouveaux contenus, à inventer des technologies innovantes, et rouvrir les imaginaires du futur pour engager la discussion et le débat sur notre rapport aux technologies.

Compétence métatechnolittéraire

La capacité à réfléchir, à se poser des questions critiques sur les enjeux du monde médiatique.

Œuvres

Voici des exemples de fictions médiatiques produites dans le cadre du projet HACK to the Future :

Les Lounettes
Tind’Art

Voici des exemples de descriptifs d’œuvres faites avec des groupes du primaire :

Témoignages

On développe cela avec eux, en fonction de leur imagination. Tout en essayant de rester le plus près des réalités. […] Les animatrices de Action Médias Jeunes ont bien mis l’accent sur “Est-ce un avantage ou un inconvénient ?”. Et finalement, “Est-ce que les deux peuvent aller ensemble?” Donc il y a vraiment ce recul et cet esprit critique qui est bien travaillé.

Nadia – enseignante en troisième année primaire
Newsletter de l’association Action Médias Jeunes avec Nadia qui s’exprime sur le projet.

Remerciements

Nous remercions les écoles ayant participé au projet : l’Athénée Marguerite Yourcenar et l’Institut des Ursulines.

Nous remercions les élèves ayant participé aux activités, pour leur motivation et leur enthousiasme vis-à-vis de l’équipe d’animation, ainsi que leurs enseignant.e.s qui se sont impliqué.e.s dans la réflexion pour la construction des activités.

Nous remercions les principaux collaborateurs ayant contribué à la création du projet : l’asbl Action Médias Jeunes, la Scientothèque et l’UCLouvain.

Comment citer cette page :
Wuyckens, G. (2022, 4 août). Production de fictions médiatiques. Lab-yrinthe. https://lab-yrinthe.ca/education/production-de-fictions-mediatiques